低音譜記號教學困擾著老師們嗎？
學生們連高音譜記號都搞不清楚，還要學低音譜記號？
學校裡的音樂課是負責了要教會小朋友高音譜記號，那低音譜記號怎麼辦？
除非學生只要學會的這一冊的樂理從最基本的五線譜開始，有間與線的概念和音符的認識。
從全音符開始，給學生最具體的數量觀念。
我們給了『全音符』一個容易被初學者記憶的名稱 ─ 小胖子
小胖子為什麼要數到四呢？
因為它圓滾滾的，動作最慢了，所以要數到四手才可以拿起來。
那麼『二分音符』像什麼呢？
把它化身為小朋友喜歡的棒棒糖，這樣就容易把音符的形象和他們的記憶產生關聯，
小朋友也就容易記住了。
『附點二分音符』這個名字，是初學的小朋友怎麼也沒辦法馬上死記背誦起來，
而且強迫背誦對兒童來說是一個不太好的教育方式，
所以在二分音符的旁邊加上一個點，告訴小朋友：它就變成愛吃鬼了。
因為貪吃，所以沒擦嘴就跑出來玩了呢！
至於『四分音符』，還是以它原有的形象沿用了小蝌蚪的暱稱，
這是第一冊裡面要教小朋友認識的最基本的音符形象和數量。
在休止符的應用上也是一樣，使用了一些容易和小朋友記憶產生關聯性的方式，
讓他們可以自然記憶起音符、休止符的長度和形象，
對於量化概念還不是很精確的初學兒童來說，
這是一個不會讓他們排斥的訓練方式。
第一冊還有中央Do到Sol的位置，
雖然也許在彈奏的部分小朋友可能已經接觸到其他的音，甚至是低音譜的部分，
但是重要的不是他能夠彈奏多少的音，而是他們“確實”認識了些什麼音。
手能夠在鍵盤上飛馳卻對於音高認知模糊的學習症狀，未來一定造成師生雙方很大的障礙，
所以實際在樂譜上的認知，是鋼琴教學中不可或缺的部分。
這是在長期的教學實務中，參考兒童能夠吸收的進度所彙編而成的第一冊樂理練習。
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